CARDAS [REFERENCE ＆ LANGUAGE]
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 Easy Italian Reader, Premium Third Edition EASY ITALIAN READER PREMIUM 3R [ Riccarda Saggese ] 楽天ブックス | EASY ITALIAN READER PREMIUM 3R Riccarda Saggese MCGRAW HILL BOOK CO2020 Paperback English ISBN：9781260463644 洋書 Reference & Language（辞典＆語学） Foreign Language Study | 2,851円 |
 Easy Italian Reader, Premium Third Edition【電子書籍】[ Riccarda Saggese ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞＜strong＞Publisher's Note: Products purchased from Third Party sellers are not guaranteed by the publisher for quality, authenticity, or access to any online entitlements included with the product.＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Start Reading in Italian Immediately and Build Your Language Skills in No Time!＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞Whether you’re a brand-new beginner or an advanced-beginning learner, the new editions of these popular titles enable you to dive into the language with engaging readings that progress in difficulty to match your growing reading skills. This process will allow you to rapidly build comprehension and confidence as you enjoy the stories and complete the post-reading exercises.＜/p＞ ＜p＞＜em＞EASY ITALIAN READER＜/em＞ is divided into three parts:＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Part I＜/strong＞ describes the story of Christine, an American student who whose family moves to Italy. As you read about their experiences, you’ll discover the nuances of language and culture right along with Christine.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Part II＜/strong＞ describes episodes in the colorful history of Italy, from the founding of ancient Rome to the present, offering biographical sketches of famous personalities, including St. Francis, Marco Polo, and Galileo.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Part III＜/strong＞ is comprised of three contemporary short stories that allow you to practice your grammar and vocabulary skills on authentic works of Italian literature.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞The bonus app that accompanies this book provides:＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞FLASHCARDS to aid memorization of all vocabulary terms＜/p＞ ＜p＞AUDIO recordings of more than 40 passages＜/p＞ ＜p＞RECORD-YOURSELF feature for 34 comprehension exercises＜/p＞ ＜p＞AUTO-FILL GLOSSARY for quick reference＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 2,427円 |
 Unterrichtsentwurf: Das Satzzeichen Punkt als Lernstoff f?r Sch?ler einer zweiten Klasse【電子書籍】[ Ricarda Sch?fer ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, , 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der zweiten Klasse k?nnen die Kinder schon selbstst?ndig Texte verfassen. Allerdings machen sie dies oftmals ohne Satzendzeichen. Ihre eigenen Texte k?nnen sie trotzdem gut lesen. Wenn sie aber die Texte von anderen lesen, entstehen teilweise Unklarheiten oder Schwierigkeiten, weil nicht klar ist, wo die Lesepausen, die einige Kinder schon intuitiv machen, zu setzten sind. Mit einem gezielten Bewusstmachen von Satzenden. Soll den Kindern das verst?ndliche Erlesen auch fremder Texte erleichtert werden. Ihnen muss klar sein, dass durch die Verschiebung des Satzendzeichens auch eine Ver?nderung des Sinnes erfolgen kann und dass man einen Text leichter und verst?ndlicher vorlesen kann, wenn er Punkte enth?lt. Der Rahmenplan Grundschule erw?hnt diesen Aspekt unter dem Punkt 'Systematische Aspekte f?r das Verfassen von Texten nutzbar machen' und schl?gt vor einen Texte 'ohne Punkt und Komma' in Sinnabschnitte zu gliedern. Es geht darum den Kindern Einsichten in die Strukturen der Sprache zu vermitteln, sie dazu zu bringen Sprache als Form wahrzunehmen und eine Sprachbewusstheit zu entwickeln. F?r diese Sensibilisierung sollen die verschiedenen Satzarten und damit auch die unterschiedlichen Satzzeichen noch nicht thematisiert werden. Thema ist zun?chst nur der Aussagesatz und der Punkt, da dieser am h?ufigsten vorkommt und die Kinder an diesem Beispiel die Gliederung eines Textes in S?tze exemplarisch lernen sollen. Zudem kann man sagen, dass die Texte der Kinder zu einem gro?en Prozentsatz aus Aussages?tzen bestehen und ihnen diese Satzart daher am vertrautesten ist. Erst wenn ihnen klar ist, dass es die Einheit Satz gibt und wie man sie erkennt, k?nnen die unterschiedlichen Satzarten thematisiert werden. Die vorliegende Arbeit zeigt, wie man das Thema 'Satzendzeichen Punkt' in einer zweiten Klasse umsetzen kann.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,493円 |
 Das alphabetische Ordnungsprinzip - Vorbereitung auf die Arbeit mit dem W?rterbuch (Pr?fungslehrprobe) Vorbereitung auf die Arbeit mit dem W?rterbuch (Pr?fungslehrprobe)【電子書籍】[ Ricarda Sch?fer ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, , 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Da die Sch?ler im zweiten Schuljahr immer mehr orthographische und morphematische Strukturen kennengelernt haben und diese inzwischen verst?rkt verwenden, steigt auch ihre Fehlersensibilit?t und der Wunsch nach einer korrekten Schreibweise. Einige Sch?ler fragen immer ?fter nach, wenn sie sich bei der Schreibweise eines Wortes unsicher sind. Dies zeigt, dass eine Einf?hrung des W?rterbuchs sehr sinnvoll ist, um den Sch?lern zu erm?glichen ihre Rechtschreibung unabh?ngig von der Lehrerin zu ?berpr?fen. Schlie?lich ist das Nachschlagen im W?rterbuch (und anderen Nachschlagewerken) eine wichtige Arbeitstechnik in einem auf Erziehung zur Selbstst?ndigkeit ausgerichteten Unterricht. Auch der Rahmenplan Grundschule nennt unter dem Punkt 'Sich informieren und sachbezogen verst?ndigen' das Nachschlagen als eine Methode, die im Unterricht gut vorbereitet und ge?bt werden soll. Bevor die Sch?ler jedoch mit dem W?rterbuch arbeiten k?nnen, ist eine gezielte Einf?hrung des Alphabets notwendig. Da die Sch?ler schon lange alle Buchstaben kennen, liegt der Schwerpunkt auf dem Ordnungsprinzip des Alphabets. Nun geht es darum, den Sch?lern den Sinn dieser Ordnung zu vermitteln. Die Sch?ler sollen erkennen, dass man in einer alphabetischen Ordnung Dinge schneller findet als in einer willk?rlichen Zusammenstellung. Neben dieser inhaltlichen Bewusstmachung geht es in der Einheit um die Festigung der alphabetischen Ordnung. Alle Sch?ler sollen in der Lage sein, das Alphabet in der richtigen Reihenfolge aufsagen zu k?nnen. Dar?ber hinaus sollen sie die Buchstaben im Alphabet lokalisieren k?nnen. In vielen Nachschlagewerken ist zwar am Rand das Alphabet abgedruckt und erleichtert so das Finden. Sp?testens wenn es jedoch um die Betrachtung des zweiten und dritten Buchstabens im Wort geht, ist die sichere Beherrschung des Alphabets notwendig. F?r die sp?tere Arbeit mit dem W?rterbuch ist das sichere Beherrschen des Alphabets entscheidend. Kennen die Sch?ler das Alphabet nur oberfl?chlich, ist das Suchen im W?rterbuch eine sehr m?hsame und wenig lustvolle Aufgabe. Dies hat zur Folge, dass die Sch?ler nur dann etwas nachschlagen, wenn sie explizit dazu aufgefordert werden. Um also den Sch?lern einen positiv besetzten Zugang zur Arbeit mit dem W?rterbuch zu erm?glichen, ist es wichtig, dass die Kinder die alphabetische Reihenfolge automatisieren. Wie man dieses Vorhaben im Unterricht umsetzten kann, zeigt die vorliegende Arbeit.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,628円 |
 Unterrichtseinheit: Verben (2. Klasse)【電子書籍】[ Ricarda Sch?fer ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, , 3 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Klasse 2c wird von 24 Kindern besucht. Der Anteil der Jungen gegen?ber der M?dchen ist relativ ausgeglichen (13 M?dchen, 11 Jungen). Lediglich 4 Kinder haben keine deutsche Staatsangeh?rigkeit (zwei Kinder sind kroatisch, zwei t?rkisch). Dennoch haben viele Eltern keine deutsche Staatsangeh?rigkeit. In vielen Elternh?usern wird fehlerhaftes Deutsch gesprochen. Etwa die H?lfte der Kinder in der Klasse wachsen zweisprachig auf. Besonders auff?llige Sprachschwierigkeiten hat in dieser Klasse jedoch keiner. Lediglich K. verf?gt ?ber einen sehr geringen Wortschatz und eher unzureichende Grammatikkenntnisse. Bez?glich des Sozialverhaltens l?sst sich sagen, dass es in dieser Klasse eine gute Klassengemeinschaft gibt. Die Kinder wissen um die jeweiligen St?rken und Schw?chen ihrer Mitsch?ler. Wenn Kinder mit der Arbeit fertig sind, fragen sie oft, ob sie anderen helfen k?nnen. So kann ich die leistungsstarken Sch?ler als 'Hilfe' miteinbeziehen. Mit der Zeit lernen sie, wie man anderen wirklich hilft, ohne gleich alles vorzusagen. Eine kleine Schwierigkeit in der Klasse ist jedoch, dass sich bestimmte Kinder schon l?nger kennen und zu kleinen Gruppen zusammengeschlossen haben. Diese nehmen sich oftmals gegenseitig dran, sodass sich die anderen Kinder in solchen Phasen teilweise ausgegrenzt oder ungerecht behandelt f?hlen. Meine Mentorin und ich versuchen den Kindern in solchen Situationen immer wieder dieses Verhalten vor Augen zu f?hren und haben auch schon erste kleine Erfolge damit erzielt. Inzwischen erinnern sich die Kinder in solchen Phasen gegenseitig daran, nicht immer die gleichen Sch?ler dranzunehmen. Das Arbeitsverhalten der meisten Kinder ist relativ gut. Sie sind es inzwischen gewohnt frei zu arbeiten. Tafel- und Werkstattpl?ne sowie Werkstattarbeit sind ihnen vertraut. Die meisten Kinder sind daher gut in der Lage sich zu konzentrieren und ruhig zu arbeiten. Dennoch gibt es auch hier in Bezug auf Motivation, Arbeitstempo und Selbstst?ndigkeit gro?e Unterschiede. P., U., J. und K. brauchen in solchen Phasen oft noch Hilfe, da sie es aus eigenem Antrieb nicht schaffen mit der Arbeit zu beginnen. Im Stuhlkreis f?llt es einigen Kindern noch schwer, sich zu konzentrieren und den anderen Kindern wirklich zuzuh?ren. Bei einigen Kindern ?u?ert sich dies, indem sie andere ?rgern und ablenken. Bei anderen ruhigeren Kindern merkt man bei R?ckfragen, dass sie oftmals tr?umen und deshalb nicht wissen, was besprochen wurde. [...]＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,763円 |
 Unterrichtseinheit: Zootiere - Verfassen und L?sen von Tier-R?tseln (1. Klasse) Verfassen und L?sen von Tier-R?tseln (1. Klasse)【電子書籍】[ Ricarda Sch?fer ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Klasse 1c wird von 25 Kindern besucht. Der Anteil der Jungen gegen?ber der M?dchen ist ausgeglichen (13 M?dchen, 12 Jungen). Ein M?dchen wiederholt freiwillig die zweite Klasse und besucht deswegen seit Mitte Juni die Klasse 1c. Offiziell haben lediglich 4 Kinder keine deutsche Staatsangeh?rigkeit. (Zwei Kinder sind kroatisch, zwei t?rkisch.) Dennoch haben viele Eltern keine deutsche Staatsangeh?rigkeit, sodass in vielen Elternh?usern fehlerhaftes Deutsch gesprochen wird. Etwa die H?lfte der Kinder in der Klasse wachsen zweisprachig auf. Besonders auff?llige Sprachschwierigkeiten hat jedoch in dieser Klasse keiner. Die Leistungen in Deutsch, aber auch in allen anderen F?chern sind dennoch sehr unterschiedlich. Bez?glich des Arbeits- und Sozialverhaltens l?sst sich sagen, dass es in dieser Klasse eine gute Klassengemeinschaft gibt. Die Kinder wissen um die jeweiligen St?rken und Schw?chen ihrer Mitsch?ler und sind in der Lage sich gegenseitig zu helfen. In Arbeitsphasen sind die Kinder (f?r eine erste Klasse) gut in der Lage sich zu konzentrieren und ruhig zu arbeiten. Dennoch gibt es auch hier in Bezug auf Motivation, Arbeitstempo und Selbstst?ndigkeit gro?e Unterschiede. Die Kinder lernen jedoch immer besser auch in freien Arbeitsformen konzentriert zu arbeiten und k?nnen sich schon recht selbstst?ndig organisieren. Nur noch T. und P. brauchen jedoch in solchen Phasen oft noch Hilfe, da sie es aus eigenem Antrieb nicht schaffen mit der Arbeit zu beginnen. 1. 2 Lernvoraussetzungen zum Thema Im Bereich Sprach- und Schreibf?higkeit l?sst sich ein sehr breites Leistungsspektrum beobachten. W?hrend einige Sch?ler bereits kleine Texte verfassen, k?nnen andere nur einzelne W?rter schreiben. Wieder andere haben noch Probleme W?rter lautgetreu aufzuschreiben. Um dieser Heterogenit?t gerecht zu werden, gibt es in der Arbeitsphase der heutigen Stunde drei verschiedene Auftr?ge. Die sprachlich fitten Kinder sollen ihre Tier- R?tsel ganz frei formulieren. Da sie sprachliche Vorgaben nicht ben?tigen, erm?gliche ich ihnen sich sprachlich frei zu entfalten. F?r die etwas schw?cheren Kinder w?rde dieser freie Auftrag eine ?berforderung darstellen, da sie Schwierigkeiten haben ganze S?tze frei zu formulieren. Als Hilfe bekommen einige Kinder daher ein Blatt mit zuvor besprochenen Satzanf?ngen, die sie ?bernehmen k?nnen mit eigenen W?rtern vervollst?ndigen sollen. Einigen bereitet das lautgetreue Schreiben von W?rtern noch Schwierigkeiten. [...]＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,493円 |
 Unterrichtseinheit zu einem bekannten Bilderbuch (2. Klasse)【電子書籍】[ Ricarda Sch?fer ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, , 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Klasse 2c wird von 24 Kindern besucht. Der Anteil der Jungen gegen?ber der M?dchen ist relativ ausgeglichen (13 M?dchen, 11 Jungen). Ein M?dchen wiederholt freiwillig die zweite Klasse und besucht deswegen seit Mitte Juni die Klasse. Offiziell haben lediglich 4 Kinder keine deutsche Staatsangeh?rigkeit. (Zwei Kinder sind kroatisch, zwei t?rkisch.) Dennoch haben viele Eltern keine deutsche Staatsangeh?rigkeit. In vielen Elternh?usern wird fehlerhaftes Deutsch gesprochen. Etwa die H?lfte der Kinder in der Klasse wachsen zweisprachig auf. Besonders auff?llige Sprachschwierigkeiten hat in dieser Klasse jedoch keiner. Nur bei K. kann man sich nicht immer sicher sein, ob sie die Arbeitsanweisungen auch tats?chlich verstanden hat. Bez?glich des Sozialverhaltens l?sst sich sagen, dass es in dieser Klasse eine gute Klassengemeinschaft gibt. Die Kinder wissen um die jeweiligen St?rken und Schw?chen ihrer Mitsch?ler. Wenn Kinder mit der Arbeit fertig sind, fragen sie oft, ob sie anderen helfen k?nnen. So kann ich die leistungsstarken Sch?ler als 'Hilfe' miteinbeziehen. Mit der Zeit lernen sie, wie man anderen wirklich hilft, ohne gleich alles vorzusagen. Eine kleine Schwierigkeit in der Klasse ist jedoch, dass sich bestimmte Kinder schon l?nger kennen und zu kleinen Gruppen zusammengeschlossen haben. Diese nehmen sich oftmals gegenseitig dran, sodass sich die anderen Kinder in solchen Phasen teilweise ausgegrenzt oder ungerecht behandelt f?hlen. Meine Mentorin und ich versuchen den Kindern in solchen Situationen immer wieder dieses Verhalten vor Augen zu f?hren und haben auch schon erste kleine Erfolge damit erzielt. Inzwischen erinnern sich die Kinder in solchen Phasen gegenseitig daran, nicht immer die gleichen Sch?ler dranzunehmen. [...]＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,085円 |
 Easy Italian Reader, Premium 2nd Edition A Three-Part Text for Beginning Students【電子書籍】[ Riccarda Saggese ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜p＞＜strong＞Enhance your Italian reading skills with this primer for premium results!＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞＜em＞Easy Italian Reader Premium＜/em＞ is based on the premise that the best way to learn a language is to start reading it, immediately. Suitable for raw beginners to intermediate-level language learners, the new premium edition of this bestselling title features engaging readings of progressive difficulty that allow you to rapidly build comprehension. Includes flashcard sets of new vocabulary for every reading and a 1,500 entry digital glossary.＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞Quickly build comprehension＜/li＞ ＜li＞Listen to audio recordings of more than 50 readings from the book available online and on the app＜/li＞ ＜li＞Record your answers to review questions, then compare your pronunciation to native speakers＜/li＞ ＜/ul＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 1,942円 |
 Practice Makes Perfect Italian Reading and Comprehension【電子書籍】[ Riccarda Saggese ] 楽天Kobo電子書籍ストア | ＜h4＞Publisher's Note: Products purchased from Third Party sellers are not guaranteed by the publisher for quality, authenticity, or access to any online entitlements included with the product.＜/h4＞ ＜h4＞Immerse yourself in Italian readings and build your comprehension skills＜/h4＞ ＜p＞Using authentic texts from Italian-speaking culture, ＜em＞Practice Makes Perfect: Italian Reading and Comprehension＜/em＞ enables you to enhance your vocabulary with new terms and expressions. Each unit features authentic Italian-language material--newspaper and magazine articles, websites, and more--giving you a real taste of how the language is used, as well as insights into the culture.＜/p＞ ＜p＞Word lists and grammar sections specific to the readings support your learning along the way. Like all Practice Makes Perfect workbooks, you will get plenty of practice, practice, practice using your new skills and vocabulary. Whether you are learning on your own or taking an advanced beginning or intermediate Italian class, ＜em＞Practice Makes Perfect: Italian Reading and Comprehension＜/em＞ will help you build your confidence in using your new language.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞＜em＞Practice Makes Perfect: Italian Reading and Comprehension＜/em＞ helps you:＜/strong＞＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞Polish your reading and comprehension abilities with numerous exercises＜/li＞ ＜li＞Enrich your Italian vocabulary with hundreds of new words＜/li＞ ＜li＞Learn about the intriguing and influential Italian-speaking culture＜/li＞ ＜/ul＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。 | 3,640円 |